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『字のない葉書』で対話（ダンス）しよう～トークフォークダンスで随筆を語り合う～
  • 中1
  • 国語
  • 指導案あり

『字のない葉書』で対話（ダンス）しよう～トークフォークダンスで随筆を語り合う～

【東京都】学習院中等科
教諭　甲斐伊織
教材名：字のない葉書
公開日：2022年11月10日
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  • 1.単元名

    『字のない葉書』でトークフォークダンス～随筆を語り合う～

  • 2.単元の目標

    ■文芸作品について気軽に語り合うことで、「話し合ってよかった」という実感を得る。
    ■与えられた「お題」に対して、手引きを用いて自分の考えを持つ。
    ■他の人の話を聞き、認識を広げると共に、他の人の考えを受け入れ参照する姿勢を作る。
    ■話題について、他の人と話しながら話を発展させていく力をつける。

  • 3. 単元計画：全5時間

    第１時 単元についての説明・資料による作品の状況理解
    第２時　『眠れる盃』・『父の詫び状』の一部を読み、『字のない葉書』以外に描かれる父親像の把握
    第３時　トークフォークダンスに向けた準備、トークフォークダンス第1回開催による意見の交流
    第４時　トークフォークダンス第2回開催による意見の交流
    第５時　トークフォークダンスの成果に基づく作品論（父親の人物像）の作成

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  • 1.単元名

    『字のない葉書』でトークフォークダンス～随筆を語り合う～

  • 2.単元の目標

    ■文芸作品について気軽に語り合うことで、「話し合ってよかった」という実感を得る。
    ■与えられた「お題」に対して、手引きを用いて自分の考えを持つ。
    ■他の人の話を聞き、認識を広げると共に、他の人の考えを受け入れ参照する姿勢を作る。
    ■話題について、他の人と話しながら話を発展させていく力をつける。

  • 3. 単元計画：全5時間

    第１時 単元についての説明・資料による作品の状況理解
    第２時　『眠れる盃』・『父の詫び状』の一部を読み、『字のない葉書』以外に描かれる父親像の把握
    第３時　トークフォークダンスに向けた準備、トークフォークダンス第1回開催による意見の交流
    第４時　トークフォークダンス第2回開催による意見の交流
    第５時　トークフォークダンスの成果に基づく作品論（父親の人物像）の作成

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