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「主体的に学習に取り組む態度」の客観的評価についての考察と実践 ～高校２年生『山月記』の発表をもとに～
  • 高2
  • 国語
  • 指導案あり

「主体的に学習に取り組む態度」の客観的評価についての考察と実践 ～高校２年生『山月記』の発表をもとに～

【愛知】愛知県立犬山南高等学校
国語科　田中琢斗
教材名：山月記
公開日：2021年9月20日
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  • 1.単元名

    『山月記』を読み、発表することで、人間性についての考えを深めよう

  • 2.単元の目標

    （１）文章を読んで批評することを通して、人間について自分の考えを深めたり、発展させたりしようとする。（関心・意欲・態度）
    （２）文章を読んで批評することを通して、人間について自分の考えを深めたり、発展させたりする。（読むこと）（（１）「指導事項」のウ）
    （３）言語文化の特質や我が国の文化と外国の文化と『山月記』を読み、発表することの関係について気付き、伝統的な言語文化への興味・関心を広げる。(知識・理解)（「伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項」（１）のアの（ア））

  • 3.単元の具体的な評価規準

    （１）文章を読んで人間について自分の考えをもち、他者との交流・発表を通して、自分の考えを深めようとしている。（関心・意欲・態度）
    （２）文章を読んで人間について自分の考えをもち、他者との交流・発表を通して、自分の考えを深めている。（読む能力）
    （３）我が国の文化と外国の文化との関係について気付き、伝統的な言語文化への興味・関心を広げている。（知識・理解)

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  • 1.単元名

    『山月記』を読み、発表することで、人間性についての考えを深めよう

  • 2.単元の目標

    （１）文章を読んで批評することを通して、人間について自分の考えを深めたり、発展させたりしようとする。（関心・意欲・態度）
    （２）文章を読んで批評することを通して、人間について自分の考えを深めたり、発展させたりする。（読むこと）（（１）「指導事項」のウ）
    （３）言語文化の特質や我が国の文化と外国の文化と『山月記』を読み、発表することの関係について気付き、伝統的な言語文化への興味・関心を広げる。(知識・理解)（「伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項」（１）のアの（ア））

  • 3.単元の具体的な評価規準

    （１）文章を読んで人間について自分の考えをもち、他者との交流・発表を通して、自分の考えを深めようとしている。（関心・意欲・態度）
    （２）文章を読んで人間について自分の考えをもち、他者との交流・発表を通して、自分の考えを深めている。（読む能力）
    （３）我が国の文化と外国の文化との関係について気付き、伝統的な言語文化への興味・関心を広げている。（知識・理解)

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