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思考を深める発問の工夫　－授業を活性化させる「名司会者」を目指して－
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思考を深める発問の工夫　－授業を活性化させる「名司会者」を目指して－

【神奈川県】綾瀬市立綾北中学校
総括教諭　池田貴史
単元名：比例と反比例
公開日：2021年3月8日
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  • １．単元名・題材名

    比例反比例・誕生日パーティの案から比例反比例の考えを見つけよう！

  • ２．単元で身につけさせたい力【評価の観点】

    ・関数の関係を理解している。【知識・理解】
    ・比例・反比例の意味を理解している。【知識・理解】
    ・具体的な事象の中から、２つの数量を不等号を使って表すことができる。【知識・理解】
    ・比例・反比例の式をつくることができる。【数学的な技能】
    ・座標の考え方を用いて、比例・反比例のグラフをかくことができる。【数学的な技能】
    ・比例・反比例の関係を表、式、グラフなどを用いて調べ、その特徴を見いだすことができる。【数学的な見方や考え方】
    ・具体的な事象から取り出した二つの数量の関係が比例・反比例であるかどうかを判断し、その変化や対応の特徴を捉え、自分の言葉で説明することができる。【数学的な見方や考え方】
    ・様々な事象を数学的に考え表現することに関心をもち、意欲的に数学の問題の解決に活用して考えたり判断したりしようとしている。【数学への関心・意欲・態度】

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  • ２．単元で身につけさせたい力【評価の観点】

    ・関数の関係を理解している。【知識・理解】
    ・比例・反比例の意味を理解している。【知識・理解】
    ・具体的な事象の中から、２つの数量を不等号を使って表すことができる。【知識・理解】
    ・比例・反比例の式をつくることができる。【数学的な技能】
    ・座標の考え方を用いて、比例・反比例のグラフをかくことができる。【数学的な技能】
    ・比例・反比例の関係を表、式、グラフなどを用いて調べ、その特徴を見いだすことができる。【数学的な見方や考え方】
    ・具体的な事象から取り出した二つの数量の関係が比例・反比例であるかどうかを判断し、その変化や対応の特徴を捉え、自分の言葉で説明することができる。【数学的な見方や考え方】
    ・様々な事象を数学的に考え表現することに関心をもち、意欲的に数学の問題の解決に活用して考えたり判断したりしようとしている。【数学への関心・意欲・態度】

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