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小論文指導で育成する論理的思考力・表現力 ～「文章構成・段落の役割・キーワード」を核として～
【東京都】台東区立東泉小学校
学校長 佐藤貴生
公開日：2020年12月21日
学校長 佐藤貴生
公開日：2020年12月21日
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１．単元名
小論文（報告）テーマ「体育学習発表会」を書こう -
２．単元の目標
（１）小論文の構成を知る。
（２）各段落が固有の役割をもつことを知る。
（３）各段落の役割に適した文章を書くことができる。 -
３．評価方法
【評価の観点】
（１）文章構成は、「はじめ・なか１・なか２・まとめ（・むすび）」になっているか。
（２）１段落１キーワードで書いているか。
（３）事実と意見の区別ができているか。
【評価のポイント】
・各段落に○を付ける。一次原稿は授業中に、二次原稿は提出後に評価する。
・二次原稿では特に良い段落に◎を付ける。一つでも◎があったら、評価印は「優秀」を押す。すべての段落が〇の場合は、「合格」を押す。
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４．指導のポイント
（１）１年生から６年生まで段階を追って繰り返し指導していく。
小１ 「はじめ・なか１・なか２・まとめ」で口頭作文（４文）する。
小２ 「はじめ・なか１・なか２・まとめ」で報告（２００字）を書く。
小３ 「はじめ・なか１・なか２・まとめ」で報告（３００字）を書く。
小４ 「はじめ・なか１・なか２・まとめ」で報告（３６０字）を書く。
小５ 「はじめ・なか１・なか２・まとめ・むすび」で論説（４００字）を書く。
小６ 「はじめ・なか１・なか２・まとめ・むすび」で論説（４００字）を書く。
（２）ほめることを中心とし、児童に論理的文章を書く自信を付けさせる。
（３）指導４点セット（小論文の書き方・小論文学習ワーク・どちらがじょうずかな・小論文用原稿用紙）を常備しておき、いつでも指導ができるようにしておく。
（４）１年間に３回以上学習する。（１学期「お手伝い」、２学期「運動会」、３学期「係・当番活動」）校外学習や音楽会等の後に２回書いたり卒業文集に活用したりして、年間５回を目指す。
（５）指導後、すぐに評価印を押し、児童に返却する。６年間ファイルして学校保管とし、卒業時に返却する。
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