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自分の思いや考えを伝え合う活動の充実　～物語を読んで、不思議なところとその理由を伝えよう～
  • 小3
  • 国語
  • 指導案あり

自分の思いや考えを伝え合う活動の充実　～物語を読んで、不思議なところとその理由を伝えよう～

【東京都】墨田区立第一寺島小学校
教諭　佐藤航



単元名：まいごのかぎ
公開日：2026年10月28日
・墨田区立第一寺島小学校 教諭　
・教員6年目
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  • 1.単元名

    単元名：物語を読んで、不思議なところとその理由を「ふしぎのとびら」で２年生に紹介しよう
    教材名：『まいごのかぎ』（光村図書３年 上）

  • 2.単元の目標

    ・様子や行動、気持ちや性格を表す語句の量を増やし、話や文の中で使い、語彙を豊かにすることができる。[知識及び技能]⑴オ
    ・物語を読んで不思議なところとその理由を紹介するために、登場人物の気持ちの変化や性格、情景について、場面の移り変わりと結び付けて具体的に想像することができる。[思考力、判断力、表現力等]C⑴エ
    ・進んで登場人物の行動や気持ちなどについて叙述を基に捉え、不思議なところとそう思った理由を伝え合おうとしている。[学びに向かう力、人間性など]

  • 3.本時の評価規準

    ・様子や行動、気持ちや性格を表す語句の量を増やし、話や文の中で使い、語彙を豊かにしている。[知識及び技能]⑴オ
    ・物語を読んで不思議なところとその理由を紹介するために、登場人物の気持ちの変化や性格、情景について、場面の移り変わりと結び付けて具体的に想像している。[思考力、判断力、表現力等]C⑴エ
    ・進んで登場人物の行動や気持ちなどについて叙述を基に捉え、不思議なところとそう思った理由を伝え合おうとしている。[主体的に学習に取り組む態度]

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    教材名：『まいごのかぎ』（光村図書３年 上）

  • 2.単元の目標

    ・様子や行動、気持ちや性格を表す語句の量を増やし、話や文の中で使い、語彙を豊かにすることができる。[知識及び技能]⑴オ
    ・物語を読んで不思議なところとその理由を紹介するために、登場人物の気持ちの変化や性格、情景について、場面の移り変わりと結び付けて具体的に想像することができる。[思考力、判断力、表現力等]C⑴エ
    ・進んで登場人物の行動や気持ちなどについて叙述を基に捉え、不思議なところとそう思った理由を伝え合おうとしている。[学びに向かう力、人間性など]

  • 3.本時の評価規準

    ・様子や行動、気持ちや性格を表す語句の量を増やし、話や文の中で使い、語彙を豊かにしている。[知識及び技能]⑴オ
    ・物語を読んで不思議なところとその理由を紹介するために、登場人物の気持ちの変化や性格、情景について、場面の移り変わりと結び付けて具体的に想像している。[思考力、判断力、表現力等]C⑴エ
    ・進んで登場人物の行動や気持ちなどについて叙述を基に捉え、不思議なところとそう思った理由を伝え合おうとしている。[主体的に学習に取り組む態度]

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